Ilustrační obrázek. | Foto: Shutterstock.com

Omezit známkování

Nová situace ve vzdělávání přiměla školy nově uvažovat o podobě průběžného i závěrečného hodnocení. Učitelé se učili tolik nelpět na neustálém známkování a porovnávání žáků. Tuto změnu by Česká školní inspekce ráda dále rozvíjela. "Jakkoli nelze zpochybnit přínosy průběžné klasifikace, mimořádné období spojené se vzděláváním na dálku velmi silně potvrdilo, že hodnocení zahrnující formativnější prvky je pro učení žáků velmi přínosné a poskytuje jim informace pro další zlepšování jejich výsledků," konstatuje ČŠI.

Jak vysvětlují stránky Edukační laboratoře, která se formativnímu hodnocení ve školách dlouhodobě věnuje, hlavním rozdílem je, že formativní hodnocení poskytuje žákům i rodičům zpětnou vazbu pro zlepšení učení, zatímco sumativní hodnocení (známkování) pouze hodnotí výsledky učení.